Aprobat în ședința C.A. înregistrată prin P.V. nr. 62 din data de 28.09.2020
Cuprins:
- Prezentarea unităţii de învăţământ preuniversitar
- Ţinte strategice
- Analiza mediului socio-economic (PEST)
- Diagnoza mediului intern
- Relaţia cu comunitatea locală
- Cooperare internaţională
- Cultura organizațională
- Strategie și rezultate prognozate
1. Prezentarea unităţii de învăţământ preuniversitar
Școala Gimnazială "Christiana" a luat ființă în anul 2012. În cadrul școlii funcționează programul "A Doua Șansă", pentru ciclul primar și secundar inferior. Acest program se adresează persoanelor care au abandonat școala de cel puțin patru ani, înainte de a finaliza clasa a VIII-a. Școala Gimnazială "Christiana" a fost înființată cu scopul de a ajuta aceste persoane pentru a se reintegra educativ. Această reintegrare educativă va susține, ulterior, o mai bună reintegrare profesională și socială. Limba de predare este limba română. Elevii înscriși la acest program provin în mare parte din medii defavorizate sau medii familiale deficitare. Personalul școlii este alcătuit din profesori specialiști, care au acceptat, pentru un timp, să facă activități de voluntariat.
Nivelul de învățământ la care face referire Planul de Dezvoltare Instituțională
Actualul PDI face referire la nivelul primar și nivelul secundar inferior pentru programul "A Doua Șansă" din cadrul Școlii Gimnaziale "Christiana". Ambele programe de învățământ se adresează persoanelor care îndeplinesc criteriile de înscriere la programul "A Doua Șansă".
Definirea ciclului de viață al proiectului
Planul de Dezvoltare Instituțională este stabilit pentru o perioadă de 4 ani corespunzătoare anilor de studiu 2020-2024, atât pentru nivelul primar cât și pentru nivelul secundar inferior pentru programul "A Doua Șansă".
Argumentarea perioadei de viață aleasă
Perioada de timp aleasă este de 4 ani de zile deoarece atât cuprinde perioada de timp pentru un ciclu școlar, atât pentru nivelul primar cât și pentru nivelul secundar inferior. Evaluarea și organizarea activităților se realizează într-un mod mai potrivit dacă se ia în calcul perioada pentru un întreg nivel de școlarizare.
Scopul PDI
Scopul PDI este de a stabili modul în care se va dezvolta Școala pentru a putea oferi educație și formare profesională pentru persoanele care se încadrează la programul "A Doua Șansă". Pentru aceste persoane, școala își asumă să transmită informația necesară pe baza planului de învățământ specific și să formeze competențele de care elevii au nevoie pentru integrarea pe piața muncii și în societate. Planul de Dezvoltare al Școlii Gimnaziale "Christiana" va fi în concordanță cu politicile și strategiile locale, regionale, naționale și europene.
Pe lângă competențele de bază, se vor realiza și activități de dezvoltare a competențelor de integrare democratică și de educație interculturală.
Obiectivele PDI
Ne asumăm ca obiectivele PDI să fie stabilite pe baza nevoilor educabililor, nevoi care vor fi traduse în activități concrete. Acestea vor fi în corelație cu politicile și strategiile locale, regionale, naționale și europene și vor fi legate de învățarea permanentă și formarea competențelor de bază ale elevilor.
| Nr. Crt. | Domeniul funcţional | Obiective propuse | 2020/2021 | 2021/2022 | 2022/2023 | 2023/2024 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Curriculum şi viaţa şcolară | Realizarea şi aplicarea unui chestionar pentru cunoaşterea intereselor elevilor şi părinţilor pentru disciplinele opţionale | x | x | x | x | |
| Elaborarea programelor pentru disciplinele opţionale alese de elevi | x | x | x | x | ||
| Proiectarea activităţilor extracurriculare şi cuprinderea tuturor elevilor într-o formă de activitate nonformală | x | x | x | x | ||
| Resurse umane | Participarea cadrelor didactice la programe de formare | x | x | |||
| Creşterea calităţii procesului de predare-învăţare şi asigurarea educaţiei de bază pentru toţi elevii | x | x | x | |||
| Implicarea cadrelor didactice în activităţi de cercetare pedagogică în vederea elaborării de materiale metodice şi instrumente de activitate didactică | x | x | x | |||
| Perfecţionarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului şi creşterea numărului de lecţii în Sistemul Educaţional Informatizat | x | |||||
| Realizarea de activități pentru personalul didactic pentru formarea de competențe pentru a lucra cu elevi de la programul "A Doua Șansă" | x | |||||
| Resurse materiale şi financiare | Asigurarea resurselor materiale optime pentru desfăşurarea procesului instructiv-educativ | x | x | x | x | |
| Asigurarea finanţării pentru activităţi de întreţinere şi dezvoltare a patrimoniului | x | x | x | x | ||
| Procurarea de fonduri extrabugetare pentru achiziţionarea de materiale şi acordarea de stimulente materiale şi premii | x | x | x | x | ||
| Participarea ca parteneri la proiecte de finanțare naționale și europene | x | x | x | |||
| Achiziționarea de resurse educaționale necesare derulării activităților educative | x | x | x | x | ||
| Identificarea de programe de finanţare externă şi scrierea de proiecte | x | x | x | |||
| Relaţii comunitare | Realizarea de proiecte de parteneriat cu autorități publice locale pentru promovarea programului | x | x | x | x | |
| Înfiinţarea a diferite cercuri educative și culturale | x | x | ||||
| Realizarea de campanii de strângere de fonduri | x |
Fundamentarea PDI pe analiza contextului socio-economic
Cluj-Napoca s-a dezvoltat din punct de vedere demografic mai ales în secolul XX, în decurs de 100 de ani crescând de peste 5 ori ca număr de locuitori. Municipiul Cluj-Napoca are una dintre cele mai dinamice economii din România cu o rată a şomajului de numai 3,3%. Cu toate că, din punct de vedere economic, municipiul Cluj Napoca se situează pe un loc de frunte, în cadrul orașului există comunități defavorizate atât din punct de vedere social cât și economic. Prin programul "A Doua Șansă", încercăm să oferim acestor persoane posibilitatea de a se dezvolta din punct de vedere educativ și a dobândi competențele de care au nevoie pentru o mai bună integrare profesională, socială și educațională.
Fundamentarea PDI pe Planul Local de Acțiune pentru Învățământ
Conform datelor socio-economice furnizate, se observă un număr crescut de șomeri la nivelul județului Cluj, în special în rândul persoanelor tinere. Cauzele șomajului sunt multiple, cele mai importante fiind legate de educație și nivelul acesteia. De aceea este necesar de a adapta programul de școlarizare la nevoile și la nivelul persoanelor active. Prin programul inițiat de Școala Gimnazială "Christiana", contribuim la creșterea calității vieții prin școlarizare, diminuarea șomajului și reintegrarea în sistemul de învățământ a persoanelor aflate în situația de abandon școlar.
Fundamentarea PDI pe Planul Regional de Acțiune pentru Învățământ
Conform Prai N-V 2016-2025, la nivel regional rata abandonului la nivel primar și gimnazial este de 1,2%. Rata de părăsire timpurie a școlii este la nivel național de 19,1%, iar pentru regiunea Nord-Vest de 16,9%. Din identificarea acestor probleme reiese că este nevoie de dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin care să permită participarea grupurilor vulnerabile la educație și formare.
Fundamentarea PDI pe analiza contextului cultural
Centru marcant de cultură, Cluj-Napoca găzduieşte o serie de instituţii şi centre culturale şi educaţionale, printre care teatre, opere, case de cultură, filarmonica, muzee și biblioteci importante.
Viziunea
Viziunea Școlii Gimnaziale Christiana este ca fiecare elev să poată participa la procesul de educație și să fie educat în funcție de capacitățile, potențialul și opțiunea fiecăruia.
Misiunea
Școala Gimnazială Christiana își asumă să educe persoane care se încadrează la programul "A doua Șansă".
Ţinte strategice
Ţintele strategice pentru dezvoltarea instituţională a Şcolii Gimnaziale "Christiana" din Cluj Napoca pentru perioada 2020-2024 reprezintă soluţii propuse pentru rezolvarea optimă a problemelor identificate pe baza analizelor SWOT.
Ţinta strategică 1: Dezvoltarea a noi puncte de lucru pentru programul „A Doua Şansă".
Problema: Lipsa unui program „A Doua Şansă" pentru persoanele din anumite zone ale județului Cluj.
Ţinta strategică 2: Implicarea în comunitate ca factor activ al strategiei de rezolvare a problemelor comunitare.
Problema: Nevoia comunităţii pentru rezolvarea propriilor probleme.
Ţinta strategică 3: Dezvoltarea capacităţii instituţiei de elaborare şi gestionare a proiectelor cu finanţare externă.
Problema: Experienţa scăzută în elaborarea şi gestionarea proiectelor educative propuse de diferiţi finanţatori.
Ţinta strategică 4: Îmbunătăţirea participării elevilor şi a părinţilor acestora (cantitativ şi calitativ) la activităţile didactice vizând atragerea şi motivarea şcolară.
Problema: Absenteism, motivare pentru studiu şi carieră.
Ţinta strategică 5: Accent pe învăţarea prin metode didactice eficiente, interactive, centrate pe specificul elevilor acestui program.
Problema: Experienţa scăzută în folosirea de metode şi tehnici de predare-învăţare şi evaluare specifice programului "A Doua Șansă".
Analiza mediului socio-economic (PEST)
Analiza factorilor politici
Legea educaţiei naţionale aduce noutăţi cu impact puternic asupra procesului de învăţământ: definirea principiilor și valorilor școlii, distribuirea responsabilităţii educaţiei prin contractul educaţional, introducerea „portofoliului educaţional al elevului" şi aplicarea principiului „finanţarea urmează copilul".
Analiza factorilor economici
Municipiul Cluj-Napoca se situează pe locul II în ierarhia naţională ca potenţial de polarizare, cu structură economică diversificată și o balanţă comercială pozitivă. Creşterea veniturilor totale a avut ca şi consecinţă creşterea cheltuielilor pentru învăţământ.
Veniturile scăzute ale multor familii determină din ce în ce mai mulţi părinţi să-şi caute un loc de muncă în străinătate, în detrimentul educaţiei copiilor, care rămân în grija rudelor sau chiar singuri.
Analiza factorilor tehnologici
Se constată pe plan intern şi internaţional dezvoltarea tehnologiilor informatice şi de comunicare în toate domeniile. Cea mai mare parte a instituţiilor de învăţământ sunt dotate cu reţea de calculatoare performante, conectate la Internet.
Diagnoza mediului intern
Resurse umane — Elevi
Structura claselor propusă pentru anul şcolar 2020–2021:
| Învăţământ | Nivel | Număr de clase | Total elevi |
|---|---|---|---|
| Primar | I | 1 | 12 |
| II | 1 | 12 | |
| III | 1 | 12 | |
| IV | 1 | 12 | |
| Secundar inferior | I | 1 | 15 |
| II | 2 | 30 | |
| III | 1 | 15 | |
| IV | 1 | 15 | |
| Total | 9 | 123 | |
Personal didactic
| Nr. crt. | Numele şi prenumele | Disciplina predată | Statutul în şcoală |
|---|---|---|---|
| 1 | Precup Claudiu | Educație antreprenorială | Director |
| 2 | Blanari Călin | Istorie | Profesor voluntar |
| 4 | Mariaș Simona | Tehnologia informaţiei | Profesor voluntar |
| 5 | Pop Rodica | Științe | Profesor voluntar |
| 6 | Rusu Mariana | Prof. Înv. Primar | Profesor voluntar |
| 7 | Petruț Lioara | Educaţie plastică / Cultură civică | Profesor voluntar |
| 8 | Mih Codruța | Consiliere şi orientare vocaţională | Profesor voluntar |
| 9 | Silaghi Ioana | Lb. Română | Profesor voluntar |
| 11 | Pop Vasile | Geografie | Profesor voluntar |
| 12 | Derevici Liliana | Lb. Franceză | Profesor voluntar |
| 13 | Dicu Virgil | Lb. Engleză | Profesor voluntar |
Personal didactic-auxiliar
| Nr. crt. | Numele şi prenumele | Funcţia | Studii | Vechime (ani) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Misarăș Vichi | Contabil şef | superioare | 20 |
| 2 | Cozlac Valentin | Secretar, informatician | superioare | 7 |
Analiza SWOT — Resurse umane
| Puncte tari | Puncte slabe | |
|---|---|---|
| Mediul intern | Ofertă de şcolarizare stabilă; Personal cu nivel de calificare ridicat şi interes pentru perfecţionare; Relaţii interpersonale echilibrate și democratice. | Finanțare scăzută pentru profesori; Formare insuficientă pentru cerințele specifice elevilor din program; Experiență scăzută pentru munca cu persoane la "A Doua Șansă". |
| Mediul extern | Existenţa resurselor necesare pentru educație; Interesul din partea instituțiilor responsabile cu educația. | Interes scăzut pentru a lucra în programul "A Doua Șansă"; Atractivitate scăzută a carierei didactice. |
Baza materială
Şcoala Gimnazială "Christiana" funcţionează într-o clădire amplasată în municipiul Cluj-Napoca, Aleea Moldoveanu nr. 3. Clădirea este racordată la reţeaua publică de apă-canal, energie electrică, gaze naturale, telecomunicaţii şi Internet.
Spaţiile utilizate în procesul educaţional:
| Săli de clasă | 7 |
| Bucătărie | 1 |
| Sală de mese | 1 |
| Magazii | 1 |
| Sală festivă | 1 |
| Sală profesorală | 1 |
| Birouri | 5 |
| Cabinet medical | 1 |
| Grupuri sanitare | 3 |
Pe lângă aceste spaţii, vom folosi conform parteneriatului încheiat laboratorul de informatică de la Școala "Liviu Rebreanu" şi biblioteca Seminarului Teologic Liceal Ortodox din Cluj Napoca.
Biblioteca
Pentru Şcoala Gimnazială "Christiana" se va folosi biblioteca şi fondul de carte al Seminarului Teologic Liceal Ortodox din Cluj Napoca. Fondul cuprinde 14.800 de volume şi 12 titluri de reviste. Sunt disponibile acces liber la documente, împrumut în sălile de clasă şi la domiciliu, şi acces permanent la Internet pentru elevi şi profesori.
Relaţia cu comunitatea locală
Scopul derulării relaţiilor cu comunitatea locală este de a promova școala la nivelul comunității pentru a identifica persoanele care au nevoie să fie înscrise în program și facilitarea integrării elevilor în cadrul societăţii. Şcoala Gimnazială "Christiana" desfăşoară parteneriate cu Inspectoratul Şcolar Judeţean, Şcolile din Cluj-Napoca, Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului, Arhiepiscopia Vadului, Feleacului şi Clujului, agenţi economici şi comunitatea în general.
Cooperare internaţională
Asociaţia Christiana colaborează cu diferite Asociaţii din Germania și Olanda. Colaborările au ca scop învățarea din experiență și transferul de bune practici.
Cultura organizațională
Cultura organizațională a Școlii Gimnaziale "Christiana" se bazează pe valorile morale ale respectului față de persoana umană și mediu. Relațiile dintre conducerea școlii și personal sunt relaţii bazate pe respect și pe responsabilitate față de munca asumată. Consiliul de Administrație se întrunește de câte ori este nevoie, dar cel puțin o dată la 3-4 luni, și este alcătuit din Directorul școlii, reprezentantul Asociației Christiana, un reprezentant al elevilor cu vârsta peste 18 ani, un reprezentant al părinților, doi profesori și un reprezentant al Consiliului Local.
Strategie și rezultate prognozate
Direcții prioritare de acțiune:
- Curriculum: Dezvoltare de activități pentru cultivarea competențelor elevilor în vederea unei mai bune integrări educative, profesionale și sociale.
- Resurse umane: Formarea profesorilor pentru a putea face față nevoilor elevilor.
- Resurse materiale și financiare: Identificarea de surse de finanțare constante și sigure.
- Relația cu comunitatea: O mai bună informare a comunității cu privire la activitatea desfășurată.
Rezultate prognozate:
- Pe termen scurt: școlarizarea elevilor prezenți și absolvirea a cel puțin 50% din aceștia.
- Pe termen mediu: creşterea numărului de elevi înscriși în program și deschiderea de noi puncte de lucru.
- Pe termen lung: dezvoltarea programului și transformarea acestuia într-un model de bună practică.
Director,
Pr. Claudiu Precup